A tervezéstől az értékelésig. Tanterv- és értékeléselmélet
curs universitar în lb. maghiară
Cuprins
BEVEZETÉS
I. TANTERVELMÉLET, TANTERVHASZNÁLAT
KULCSFOGALMAK
I.1. A tanterv értelmezése
I.2. A tanterv szerepe az oktatásszabályozásban
I.3. Tantervtípusok, műfajok és tantervfajták
I.3.1. A tervezés szintjei szerinti tantervtípusok
I.3.2. Tantervi műfajok
I.3.3. A tantervek kiterjedése
cuprins complet...
I.3.4. Tantervfajták elkülönítése a tartalmi súlypont alapján
I.3.5. A tanterv megvalósulása
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
II. OKTATÁSSZABÁLYOZÁS. TANTERVI SZABÁLYOZÁS
KULCSFOGALMAK
II.1. Romániai előzmények. Szigorúan központosított szabályozás: előíró, adagoló tanterv
II.2. Szabályozási mechanizmusok
II.3. Egypólusú, kétpólusú szabályozás
II.4. A tantervi szabályozás változásának szakaszai Romániában
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
III. AZ ALAPTANTERV
KULCSFOGALMAK
III.1. Az alaptanterv szerepe a kétpólusú szabályozásban
III.2. A tervezés kiterjedése és szintezése
III.3. A romániai alaptanterv követelményszintjei
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
IV. TANTERVI EGYSÉGEK: CÉL- ÉS KÖVETELMÉNYRENDSZER
KULCSFOGALMAK
IV.1. Cél- és követelményrendszer
IV.2. Célok és követelmények viszonya
IV.3. Követelmény: teljesítmény vagy kritérium
IV.4. Taxonómiák
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
V. TANTERVI EGYSÉGEK. TARTALMAK
KULCSFOGALMAK
V.1. A tudásfelfogás változása
V.2. A tartalmak tananyagként értelmezése az ismeretközpontú iskolában
V.3. Tudományok és oktatás
V.4. Az alaptanterv tudásterületei: műveltségterületek, tantárgyak, keretjellegű óratervek
V.4.1. Óvodai szakasz
V.4.2. Elemi és gimnáziumi szakasz
V.4.3. Líceumi szakasz
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
VI. HELYI TANTERVEK
KULCSFOGALMAK
VI.1. Az iskola pedagógiai programja és a helyi tanterv
VI.2. A helyi tervezés tantervtípusai
VI.3. A tartalmak elrendezésének lehetőségei
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
VII. TANTÁRGYI TANTERVEK
KULCSFOGALMAK
VII.1. Tantervfajták a tartalmi súlypont szerinti magközelítésben
VII.1.1. A tantervek tartalmi súlypontja és szerkesztésmódja
VII.2. A tantárgyi tantervek szerkezete
VII.2.1. Kompetenciák, fejlesztési követelmények
VII.2.2. Részletes követelmények
VII.2.3. Tanulási tevékenységek és tartalmak
VII.2..3.1. A tartalmak elrendezése a tantárgyi tantervekben
VII.3. Tantervi követelmények és értékelés
VII.4. A pedagógus egyéni tervei
VII.4.1. A tanmenet
VII.4.2. A kalendarisztikus és a tematikus terv
VII.4.3. Az óravázlat
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
VIII. A PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS ELMÉLETE ÉS GYAKORLATA
VIII.1. A hagyományos értékelés újraértelmezése
KULCSFOGALMAK
VIII.1.1. Minősítés
VIII.1.2. Minősítés és motiváció
VIII.1.3. Minősítés és szelekció
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
IX. A PEDAGÓGIAI ÉRTÉKELÉS
KULCSFOGALMAK
IX.1. Szemléletváltás az értékelésben
IX.1.1. Értékelés mikroszinten
IX.1.2. Értékelés mezőszinten
IX.1.3. Értékelés makroszinten
ÖSSZEFOGLALÁS
IX.2. Az értékelés lépései
IX.3. Értékelési filozófiák
IX.3.1. Kompetitív szemlélet
IX.3.2. Nem-kompetitív szemlélet
IX.3.3. Kooperatív szemlélet
IX.4. Az értékelés funkciói
KULCSFOGALMAK
IX.4.1. Szummatív (záró-összegző) értékelés
IX.4.2. Formatív (segítő-formáló) értékelés
IX.4.3. Diagnosztikus (helyzetelemző, döntéselőkészítő) értékelés
IX.4.3.1. A diagnosztikus értékelés funkcióinak differenciálódása
IX.5. Az értékelés típusai
IX.5.1. Normatív értékelés
IX.5.2. Kritériumorientált és a standardra vonatkoztatott értékelés
IX.5.3. Leíró értékelés
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
X. ÉRTÉKELÉSI ELJÁRÁSOK, MÓDSZEREK ÉS ESZKÖZÖK
KULCSFOGALMAK
X.1. A tudás minősége, típusai és szintjei az értékelésben
X.2. A mérés eszközei
X.2.1. Feleletválasztásos feladatok
X.2.1.1. Alternatív feladatok
X.2.1.2. Asszociációs feladatok
X.2.1.3. Választásos feladatok
FELADATOK
X.3. A folyamatos értékelés eljárásai, módszerei és eszközei
X.3.1. A rendszeres megfigyelés
X.3.2. A csoportmunka megfigyelése és értékelése
X.3.3. A projektfeladat értékelése
X.4. Az értékelés eredményének kifejezőeszközei
X.5. Az értékelés rejtett tantervi hatása
ÖSSZEFOGLALÁS
KÉRDÉSEK, FELADATOK
SZAKIRODALOM
SZAKIRODALOM
FOGALOMTÁR
Produse legate
